阅读教育的三大痛点

来源:未知 发布者:admin 时间:2017-12-20 12:42 浏览:

      痛点1:阅读教育环境越来越好,但是阅读辅导力量远远不够

    

      阅读是教育的核心。美国阅读研究专家吉姆崔利斯认为,学校教学的目标是培养终身阅读者——在毕业后的人生中仍坚持阅读与学习。

      在问题“您所在学校目前阅读教育的现状如何”的反馈中,74.01%的学校“有图书馆供孩子阅读”,62.11%的学校“推荐了相关阅读书目”,42.03%的学校“有阅读教育的环境布置”。孩子们的阅读教育环境变得越来越好。然而,相比之下,阅读辅导的力量远远不够:只有38.07%的学校“开设了相关的阅读课程”,27.58%的学校“定期开展阅读类活动”,25.44%的学校有“自主研发的教材”,19.26%的学校“经常对老师进行阅读培训”。


      痛点2:阅读教学能力要求高,过半数教师坦承自身能力存在不足

      儿童阅读专家艾登·钱伯斯认为,在儿童阅读中,“有能力的成年阅读者”扮演着至关重要的角色。他们包括图书馆员、教师和家长等人,为儿童营造阅读氛围,连接儿童与书籍,帮助跨越阅读障碍,让儿童爱上阅读。

      然而,过半数教师认为自己阅读教学方法存在欠缺,其中“自己阅读能力尚可,但阅读指导欠方法”的占比41.34%,“自己阅读能力不够,阅读教学费力”的占比15.49%,能胜任阅读教学的不到一半。


      痛点3:家长对孩子阅读的认识很高,但是行动很差

      调查发现,对于孩子的阅读教育,家长在问题“您觉得以下哪种想法符合您的认知”中,89.25%的家长认为“阅读会对孩子知识素养、价值观产生重要影响”,6.76%的家长认为“阅读有利于考试拿高分”,仅有1.87%的家长选择“阅读不比其他事重要”,0.95%的家长选择“学习第一,阅读好坏无所谓”。84.49%的家长知道高考、部编本教材等教育改革增强阅读能力要求等一系列举措。

      然而,家长在陪伴孩子阅读的行动上却不容乐观:不知道如何培养孩子阅读兴趣,不知道给孩子买什么书,不知道如何分配孩子阅读时间,不知道如何辅导孩子阅读。