优化阅读生态的三点建议

来源:未知 发布者:admin 时间:2017-12-20 12:43 浏览:

      建议1:学校阅读教育,既要显示实力,更要注重活力

      调查的大多数学校虽然有图书馆供孩子阅读,但孩子并不常去图书馆、图书角、阅读走廊等地阅读。孩子们反映没有去图书馆的习惯,图书馆阅读氛围冷清,看不懂图书馆的书,没兴趣。尽管学校阅读环境很好,但老师只管理图书、并不管理孩子的现象十分常见。

      当问到“您在阅读教育中遇到的挑战和困难是什么”时,47.21%的教师认为“阅读书目多,学生差异大,不知道如何选书”,46.25%的教师反映“家长对阅读作业不予配合”,39.71%的教师反映教学任务重,“没有时间研究阅读教学”,35.85%的教师认为“阅读教育效果不易评估,教育动力不足”,33.3%的教师认为“自身阅读及教学能力有限”,24.26%的教师反映“缺乏专业、系统的培训”。

      这样看来,学校阅读教育光有硬件还不够,还得从教育目标、师资培训、课时设置、教学评价、家校配合等多方面着力。

  

      建议2:家庭阅读教育,既要舍得花钱,更要学会用心

      当问到“您给孩子提供了哪些阅读支持”时,高达84.99%的父母“买书给孩子”,还有29.84%的父母“给孩子准备了专门的读书空间”。可见,家长愿意投资、舍得花钱。但是,父母愿意花时间、花智慧陪伴孩子阅读的比例则相对较低,仅有40.56%的父母“陪孩子一起阅读”,23.36的父母陪孩子参加线下的阅读活动,6.54%的父母送孩子参加阅读培训,4.58%的父母陪孩子参加线上阅读活动。更有4.16%的父母以上各项阅读陪伴什么都没有做。

      不少孩子谈起父母的阅读情况时直撇嘴,表示:爸爸妈妈要求我们多看书,也给我们买书,但自己却热衷于用手机购物、聊天、玩游戏。调查显示,当父母在亲子共读、准备读书空间、参加阅读活动等方面做得更好,孩子的阅读能力就更高。

      家长在阅读教育上,既要舍得花钱,更要学会用心。首先要关心,关心孩子的阅读兴趣和阅读情绪;第二要专心,在孩子阅读的时候,自己也坐下来专心地读书,做孩子的榜样;第三要同心,和孩子一同分享阅读的快乐和成果。

   

      建议3:社会阅读支持,出版与教育同行,提升阅读服务

      仅2016年一年全国少儿图书新书品种就达5万多种。而另一方面,许多学校的老师依然不知道怎样给孩子们推荐图书,不知道分级阅读、学科阅读该如何做。很多少儿图书除了在零售市场以不断降低的折扣销售出去外,很难进入学校成为教育资源。中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦强调:“少儿出版要主动做基础改革,从产品供给和服务供给两个方面对接教育需求。”

      为了加快出版和教育的融合,童书出版既要出好书,还要讲好书。出版社要多出版一些符合孩子需求的图书,社会也要多举办一些适合孩子情趣的阅读活动,给孩子展示的机会,激活孩子阅读兴趣,让阅读真正成为孩子生活的一部分。